计算机网络技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：计算机网络技术

专业代码：710202

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，具有计算机网络技术基础知识，具有较强的计算机网络实践操作能力；且能够从事中小型计算机网络设计与搭建、计算机网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网站建设与维护、计算机及网络产品营销与售后服务等；具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

综合素质

1.具有良好的道德品质、竞争和创新意识。

2.具有良好的人文素养和继续学习能力。

3.具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。

4.具有良好的人际交往、团队协作能力。

5.具有良好的书面表达和口头表达能力。

6.具有健康的身体和心理。

7.具有较强的社会责任感。

8.具有规范操作、安全操作、文明施工、环境保护的意识。

职业能力

1.行业通用能力：

（1）具有正确、快速的文字录入能力。

（2）具有信息收集和处理的能力。

（3）具备按照具体要求运用Office软件制作文档、电子表格、演示文稿的能力。

（4）具备计算机组装、软件安装、常见硬软件故障排除能力。

（5）具有网络综合布线施工图绘制、现场布线及测试能力。

（6）具有网页设计与制作能力。

（7）具有小型应用程序的编制能力。

（8）具有平面图像处理能力。

2.职业特定能力：

（1）网络管理与维护方向：能够安装、维护网络操作系统；能够编写网络管理日志；能够处理常见网络故障；能够组建中小型计算机网络；能够配置网络相关设备及各类服务器；能够进行规范的中小型网络综合布线；能够根据要求进行图像处理；能够按照客户的要求使用网页设计工具、图像处理软件、动画制作工具设计制作功能丰富、界面美观的静态网页和动态网页。

（2）网络信息与安全：能组装计算机硬件；能安装和使用主要防病毒软件、软件防火墙；能安装计算机操作系统和应用软件；能安装和配置计算机外设；能诊断和排除计算机常见的软硬件故障；能运用多种方式进行计算机与互联网的连接；能够分析主流计算机及网络产品的性能、用途；能够完成日常网络安全维护工作。

3.跨行业职业能力：

（1）具有岗位应变的能力。

（2）具有组织、策划、沟通、执行的能力。

（3）具有创业、创新能力。

（4）具有企业管理的基础能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史及其他自然科学和人文科学类基础课。通过学习掌握基础的文化知识，主要为学生继续学习创造条件；通过学习培养良好的职业道德素养、身体素质、心理素质、礼仪修养素质等，为培养公民基本素养打好基础。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课。实习实训是专业技能课教学的主要内容，含校内外实训、跟岗实习、顶岗实习等多种内容。主要培养学生良好的沟通协调能力、理解和执行任务的能力、较好的团队合作精神和能力，积极应对困难和挫折的能力，对环境的适应能力，较强的自主学习能力等职业核心能力。培养同学们运用计算机网络技术专业主要操作能力，熟悉本专业典型工作任务的工作流程和工作规范，理解和熟悉本专业工作岗位的各种规章制度，培养良好的从事本专业工作的基本职业态度和职业素养，认同企业和行业的相关文化，在工作中具有一定的创新意识和创新能力等专业能力。

（一）公共基础课

（二）专业核心课

七、教学进程总体安排

续表 

八、实施保障

（一）师资队伍

本专业现有专任教师13人，具有高级职称教师3人，高级职称比例达到  25 %：“双师”素质教师10人，占总人数84%，具有研究生学历教师 2人，具有计算机类工程师职称2人。

我专业按照教育部对职业技术教学队伍要达到“双师型”的要求，通过请进来、走出去、实行专兼职相结合的方式来进行规划和建设。本专业长期聘任生产一线的高级技术人员承担专业课、实训课教学工作，保障教学与生产实际紧密结合，兼职教师为学生提供很多有用信息的同时给学生也创造了更多的就业机会是，效果良好。

（二）教学设施

学校占地面积约100亩，校舍建筑总面积3.5万平方米，校园内建筑有教学大楼、办公大楼、图书馆、实验室、多媒体教室、语音室、电子资源库、音乐教室、体育运动场地、文化广场、多功能教室和警体训练场、公安民警心理行为训练场、电化教学中心、公安民警培训楼等，洗浴、理发、储蓄、邮政、医疗、购物等后勤保障设施也一应俱全。

（三）教学资源

1．教材使用要求

①文化基础课教材应优先选用获国家级或部委级的“优秀教材”和“推荐教材”；其次选用规划统编教材，一般不能选用其它教材。

②专业及专业基础课教材，一般以各专业出版社出版的、纳入国家教材统一征订的教材为主，除特殊情况外，一般不使用其它教材。

③上述条件不能满足，可考虑采用非统一征订正式出版的教材。

④根据专业训练的实际情况，由有经验的专业教师和局（企业）统一开发校本教材。

2．图书

目前我校图书馆有法律事务专业辅导资料，但数量不足，更新速度相对国家政策变化较慢。

3．网络教学资源

教育信息化是教育现代化的重要内容，实现教育现代化的重要步骤，教育面向信息社会的要求和必然结果。网络课程资源建设是教育信息化的重要变革，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以课堂为中心的教育体系，这种开放式的空间网络资源为学习者提供了保障。

网络资源课程应该有三个特征：（1）网络课程内容与具体工作相结合（2）网络资源实现最小化以便及时更新（3）能够利用网络互连功能将教学资源整合成应用模块。从建设的过程来看，也可以理解为收集什么资源、如何使用资源、如何整合资源三个部分。

网络课程资源建设是一个系统工程，有了思路和建设要求和方法，还要加强网络课程资源建设的指导以及管理和建立相应的保障和激励机制。

（四）教学方法

根据专业培养目标，结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、个性任务、特定案例、理论知识于一体，强化学生综合专业技能的训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

现任课教师能灵活运用多种先进的教学方法，如现场教学、多媒体教学、实训教学、启发式教学和聘任专家讲学，形象生动，贴近专业实际，增加感性认识，强化实践教学，提高学习兴趣，激发参与积极性和强烈的求知欲，大幅度提高了学习效率，课堂教学气氛良好，得到了学生普遍欢迎。

引入校企合作机制

企业和学校都是利益的主体。强烈的利益驱动是校企合作的动力所在。学校参与校企合作是为了培养社会经济发展所需要的人才。而企业参与校企合作是为了获得其提高竞争力所需要的人才，二者的结合点是创造共同的核心竞争力——高素质技能型人才的培养、储备和使用。尤其是现阶段，企业在培养人才缺乏法律规定和政策优惠的条件下，学生在企业顶岗实习过程中能否“下得去、用得上、留得住”将直接影响到企业合作的积极性。

根据专业人才培养需要和产业技术发展特点，在企业建立两类校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地，如计算机网络设备生产企业、大型网络销售企业、大型的网络系统集成中心、网络新技术研究所以及知名高校的网络技术研究/实验室，能够反映目前专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生实习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制定实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

（1）聘请企业有关专家和富有丰富实践经验的师傅为学校特聘教授或实习指导老师并发给相应的聘任证书；

（2）校企双方相互兼职。企业负责人及有关领导兼任学校副校长或系部副主任，学校领导兼任企业副职或有关车间(部门)副职；

（3）在国家政策允许的范围内向企业有关兼职人员、特聘教授、实习指导老师支付一定的报酬，使得他们劳有所得；

（4）制订合作企业、兼职人员奖励制度，对于合作好的企业、兼职教授（教师）给予奖励，并通过有关媒体报道宣传；

（5）符合教师任职条件，且企业与本人愿意的，调入学校从事职业教育事业，以促进“双师型”教师队伍建设，改善教师的知识、技能结构；

（6）将具有教学能力、曾担任学校兼职教师的企业退休的老职工返聘至学校担任校内实习指导老师，充分发挥他们的余热。

（五）学习评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程，这里的教学评价主指对学生学习态度、学习行为和学习效果的评价。

对学生的学业考核评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，校内评价与校外评价的结合，职业技能鉴定与学业考核结合，过程评价和结果评价结合。过程性评价应以情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价要从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中应用知识与解决实际问题的能力水平。重视规范操作、安全文明生产质量第一的职业素养的形成，以及节约能源、节约原材料与爱护设备工具、保护环境等意识和观念的树立。

分类课程考核评价（结合课程的考核评价方式）

（二）评价标准说明

1、过程性评价

（1）出勤：全勤满分，缺勤根据学期课程课时数量制订细则。如缺勤1次扣1分或2分，迟到早退1次扣1分。出勤分扣完为止。如出勤次数超过全学期上课次数的1/3，取消期末考试资格。

（2）课后作业

每学期至少全部学生作业批阅5次，每次作业批改按A、B、C三个等级评价。5次作业中5A为满分，有一个B扣1分，有一个C分扣1.5分。

（3）课堂提问和讨论（包括课堂表现、实训过程表现）

每学期老师对每个同学至少记录3次，用A、B、C标记。全A满分，有一个B扣1分，有一个C扣2分。

（4）课堂训练

结合课程内容，有技能、任务等单项实训项目的，或撰写相关分析报告等内容。每学期课堂训练不少于3次，以3次为例，每次报告按百分制赋分。3次平均分×权重即为该项目评价分值。（也可按各实训项目权重，综合计算该项得分。）

（5）课程类型不同，各位老师在制定课程标准时，结合课程性质和教学规律要进行具体设计，细化评价方案。

2、结果性评价

（1）理论考试

应结合课程性质、课堂内容和本专业职业资格证考试要求提出考试题型和各种题型的比重说明，题型包括名词解释、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析、情景分析、计算题、小论文、作文等，进行百分制考核。

（2）实践考核

所有实践考核以任务或项目为依托，以完成任务的过程和成果为考核依据。如对实践过程的表现与贡献，实践成果等进行考核，并要有老师评价、学生互评、学生自评等方式。可从知识运用、能力提升、素质培养、成果展示等方面进行全面评价。

（3）顶岗实习的考核

本专业应成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（班主任）组织的考核组，结合实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方面的评价。主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力、解决实际工作中问题能力和完成任务等情况进行考核，结合专业顶岗实习标准设计详细的顶岗实习考核方案。

（六）质量管理

1．教学管理

建立以“校长——分管副校长——警务技能部”为主线的教学管理体系，明确各自的工作范围、职责、权利和义务。教学副校长分管教学管理工作，学部负责日常教学的实施和管理，负责制定教学管理规章制度，组织专业教师完成教学任务和教学建设，开展教学评估和检查，保证教学工作正常运行。

成立以教学副校长为负责人，由学部主任、专业带头人、骨干教师和局（企）领导及专家组成的校局（企）合作专业建设指导委员会，负责制定专业建设、教学制度的制定和审核，并监控教学过程，评价人才培养质量。学部负责日常教学的管理和监控。

2．教学质量监控体系。

①教学督导制度

教学指导委员会负责对教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评价，直接对分管教学校长负责。专业教学指导委员会成员由教学经验丰富、学术水平高、责任心强的专任教师和局（企）兼职教师组成，对教学工作实行监督、检查、评价、审议、指导。

②领导干部听课制度

建立领导干部听课制度，各级领导干部深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性。

③学生评教制度

每学期期中、期末，以专业为单位，选取部分学生、课代表和学生干部，举行学期座谈会，填写任课教师评分表，给学生以畅通的渠道反映本学部、本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使管理和教学更加贴近学生、贴近实际。

④教学检查制度

每学期从期初到期末，安排不少于3次的集中教学检查，教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力。

九、毕业要求

十、附录

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