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表达能力校本教材的编写
作者: 来源: 发布日期: 2017-10-16 浏览:

校本科研课题申报表

               

   题: 表达能力校本教材的编写                        

                课题性质: 校本教材                        

                研究范围: 教育教学                        

                预计完成时间:2017.10——2018.9                    

                课题负责人:任卫丽                    

                填表时间:  2017     10    13  

一、课题资料表

课题名称

表达能力校本教材的编写


预计完成时间

2018.9

预计主要成果

表达能力校本教材一册


课题负责人

任卫丽


研究专长

教育教学


       


姓名

现在学部

研究专长

在课题组中分工


任卫丽

基础部

教育教学

课题组织、研究、撰写、调查


秦霞

基础部

教育教学

课题组织、研究、撰写、调查


李国华

基础部

教育教学

查阅、收集资料


 刘海鹏

基础部

教育教学

查阅、收集资料


王敏

基础部

教育教学

查阅、收集资料


冯慧鑫

基础部

教育教学

查阅、收集资料


南英英

基础部

教育教学

查阅、收集资料

陈志芳

基础部

教育教学

查阅、收集资料


刘志锐

基础部

教育教学

查阅、收集资料





二、研究方案要点

研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题)

中职生学习习惯、学习方法、学习动力、学习能力和自觉性不如人意,中职语文教学被动,中职语文教材与普高模式相似,应用文与口语交际内容分量少,处依附地位,为激发学生学习兴趣,引导学生投入课堂,提高学生语文素养,培养学生语言表达能力,应编写比传统教材功能更完善的校本教材。

课题的界定与支撑理论(界定指研究范围及作用,支撑指运用的理论基础是哪些)

研究解读传统语文教材中的与学生生活、专业联系密切的篇目,合理筛选补充语言表达与应用文内容,重组模块。

理论基础:中等职业学校语文教学大纲。

研究的内容要点

 1、研究教材  合理筛选传统语文教材篇目。

 2、研究学生 了解不同层次学生的学习状态及课堂反馈,筛选活泼生动,便于实施的语文活动内容。

 3、研究专业 结合学生专业补充适用的应用文。

 4、博览全书 筛选贴近现实生活与学生实际生活相关联的优美篇章。

研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶级成果形式)

 1、教学实践中挑选篇目。

 2、对阅读与欣赏教材、表达能力教材、综合实践活动教材进行整理。

 3、编写教材。

完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证)

本教研组共8人,其中任卫丽、秦霞、李国华教师担任中职语文教学工作已逾20年,经验丰富;陈志芳、刘海鹏老师教学工作认真负责,有多篇教育教学论文发表;王敏、冯慧鑫、南英英老师已任语文教师逾5年,深入了解学生兴趣爱好及学习特点。

 

三、课题论证意见(包括课题研究的必要性分析和结论)

国家教育部于2009年印发了《中等职业学校语文教学大纲》,其课程的性质和任务既强调了中职语文的工具性、文化素养性,又强调了综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展的能力

但纵观当今中职语文教学其多重功效很难发挥,教材编排是其原因之一,除基础知识外,更应得到在专业上乃至在工作岗位中的实际交往、对话及写作能力的训练。

研究开发的校本教材将更具针对性、有效性,从而贴近学生学习的现状,能更好地为学生的专业技能服务。

四、有关方面意见

课题负责人所在学部意见

                          

                                                  部长(签字):

年     

科研处意见

                       

负责人(签字):

       

学校审批意见

     

                                             负责人(签字)

       



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