民爆器材安全与管理专业人才培养方案

一、专业名称  民爆器材安全与管理 

二、专业代码  061200

三、学    制  三年

四、招生对象  初中毕业生

五、培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识。具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的工作需求。熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺流程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力。培养德、智、体等方面全面发展，有较强的实际应用能力，能适应现代化国防建设和经济建设需要的技术技能型人才。

通过学习使学生熟悉我国民爆器材安全与管理的管理方针、政策、法规和程序；掌握民爆行业相关专业课程的基本理论和基本技能；掌握计算机及民爆技术与安全的基本原理并能灵活应用；具备从事民用爆破器材实际工作能力。

六、专业能力结构要求

（一）知识结构

1、具有危险物品相关的知识；

2、计算机基本知识；

3、具有含能材料的基本理论并能在工程实践中加以运用；

4、安全生产、环境保护和质量管理的基本知识；

5、具有炸药原理的基础知识；

6、具有安全工程原理的一般知识；

7、具有常用测试安全技术原理的应用知识；

8、具有相关的民爆器材产品的基本知识；

9、具有常用危险化学品的基础知识。

（二）能力结构

1、专业能力

（1）能熟悉我国民用爆破器材的管理方针、政策、法规和程序；

（2）能掌握民爆行业相关专业课程的基本理论和基本技能；

（3）能具备从事民用爆破器材实际工作能力；

（4）能了解国家有关民用爆破器材的管理方针、政策、法规和程序；

（5）能了解掌握当代民用爆破器材的应用前景和发展动态。

2、方法能力

（1）具有制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法能力；

（2）具有对新知识、新技术的学习能力,通过不同途径获取信息的能力，以及对工作结果进行评估的方法能力；

（3）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的方法能力；

（4）具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料方法能力；

（5）具有创新意识和创新能力，能根据企业的发展及需求改造和革新原有设备。

（三）素质结构

1、爱国爱党，形成正确的世界观、人生观和价值观；

2、养成良好的道德观念、法制观念、文明行为习惯和完美的品格；

3、养成爱岗敬业、遵守纪律、一丝不苟的优良职业道德；

4、具有较强的人文素养，具备自主学习和可持续发展的能力；

5、具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识；

6、具有良好的心理素质和强健的体魄；

7、具有良好的团队合作精神和人际交流能力。

（四）职业面向与职业资格证书

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还必须获得以下职业资格证书：

（五）职业岗位群

本专业就业方向与岗位基本面向装备制造企业，以及职业发展与相关资质规划与展望。

（六） 就业面向

1、安全管理员

2、安全监察员

3、应急管理员

4、测量技术员

5、安全评价员

6、安全设计员

七、课程体系

（一）课程体系设计思路

本专业坚持“以就业为导向，以能力培养为本位，以服务地方经济建设为宗旨”的办学理念，坚持“以学生为中心，培养高素质、高技术、高技能型人才为核心，推动产业升级发展”的目标，深化教育改革，勇于教育创新，讨论构建了“一个目标，四个结合，五项一体，两个补充”的人才培养模式。

一个目标：把学生培养成为高素质、高技术、高技能型应用人才为目标。

四个结合：将“课堂、实验、实训、项目任务”四种学习方式有机地结合在一起。

五项一体：通过五个核心课程的实训项目或课程设计的实践与学习，使学生对本专业的教学内容进行引申关联，知识结构相互融会贯通，使项目与任务之间能够有效的形成一个整体。通过五个项目的学习将安全技术的基本知识和民爆技术知识形成一个体系，完成对知识结构和能力结构培养的目的。

两个补充：学生在暑期可以到国内一些知名企业或者校企合作企业进行为期两月的暑期实践锻炼，提早为顶岗实习做准备，为在校学习做前期的认知，带着问题进课堂，实现课堂内“学生为主体，教师做引导”的教学形式，更为学生的就业做好充分准备。

通过这种人才培养模式，将职业素养教育和职业能力培养有机融合，采用项目任务驱动、课堂、实验、实习的教学组织形式巧妙的结合，内容由浅入深，实训项目层层递进，教学过程与生产过程对接，课程内容与职业标准对接，学生的专业技能也随着各环节的进行逐步提高，能力从学习、实践、设计、实习的过程中逐渐提高，最终使学生达到企业和行业所需的高素质、技术技能型人才的要求。

（二）课程设置

按照本专业的人才培养目标，与我校实际教学环境，为了更好的利用教学资源，合理将课程设置如下：

民爆器材安全与管理专业课程体系

注：带★课程是专业核心课程

（三）专业核心课程简介

1、安全评价技术

安全评价的基本原理与应用技术，主要包括绪论、危险危害因素分析、安全评价原理与模型、安全评价方法、评价单元的划分和评价方法的选择、安全对策措施、安全评价与评价报告、安全评价实例等内容。让学生初步掌握安全技术的基本知识和应用。培养学生针对安全技术的评价能力。使学生能够进一步应用安全评价技术系统中的具体问题。

教材选用：西安电子科技大学出版社  张乃禄 主编

2、现代安全管理

安全管理理论、安全管理方法、安全管理经验及借鉴等方面的知识。重点讲授安全管理经验及借鉴。通过本课程学习，使学生掌握常安全管理理论、安全管理方法、安全管理经验及借鉴等方面的基本知识和应用能力。

教材选用:化学工业出版社   罗云  许铭 主编

（四）三年制教学安排总表

(五) 教学进程安排

八、课程体系与人才培养对照关系

九、集中实践教学安排

民爆器材安全与管理专业专业集中实践教学进程表

专业名称：民爆器材安全与管理 

专业代码： 061200

学制: 三年 

注：1、暑期职场体验、暑期岗位体验课时不计算在总课时之内。

2、备注里请注明上课的具体周次。

十、每学期各教学环节周数分配表

十一、学时分配表

十二、继续专业学习深造指导

本专业毕业生可以向安全工程和工业工程本科专业深造学习，可以拓展延伸到消防工程、抢险救援指挥与技术等专业深造。

十三、专业办学条件

（一）师资条件

公共安全学部设民爆器材安全与管理专业，师资力量雄厚，专业结构合理。现有专任教师12名，其中，具有副中职称4人，中级职称4人，专任核心课程教师6名。在教学过程中形成由1名专业带头人、2名专业骨干教师、10名“双师”素质教师组成的稳定教学团队。师资队伍稳定、结构合理、业务素质高，教学经验丰富，具有一定的创新精神和科研能力，形成了一支团结奋进、求真务实的创新型发展集体。

（二）教学设施

1.校内实训基地

校内实训基地围绕民爆器材安全与管理专业的基本技能、核心技能和拓展技能，以专业技能递进为主线进行建设。安全技术相关专业群校内现有2个专业实验实训室，设备先进、工位充足，贴近生产实际，为本专业所开设的课程进行理实一体化教学、岗位专项技能实训、工种考核等教学提供了保证。学校重视安全防范专业设施现代化建设，不断加大专业教学设备投入，根据专业建设规划，学校每年对该专业实验、实训设施建设有专项资金投入，并逐年有所增长。

2.校外实训基地

校外实训和顶岗实习是中职教育不可缺少的一个重要教学环节，也是直接关系到人才培养目标能否实现的关键性环节。为了能够培养高端技能型专门人才，与我们签约的并且有良好合作关系的校外实习基地有10余家，基本上满足了教师实践、学生识岗、顶岗实习和技能实训的需要。

校外实习基地情况

（三）教材资源

民爆器材安全与管理相关教材目录较多，我们尝试根据当地企业合作的安全防范设备厂家的相关资料优化形成教学资料。多家合作企业与我系共同研究开发教材与相关课程资料。学校制定了《校本（自编、参编）教材建设的补充规定》，鼓励和支持教师编写适合高等职业教育的教材和符合本院实际情况的特色校本教材和实验（实训）指导书。

十四、教学方法、手段与教学组织形式建议

（一）教学方法

1、强化案例教学或项目教学,注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣,使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能；

2、以学生为本,注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目,由教师提出要求或示范,组织学生进行活动,让学生在活动中提高实际操作能力；

3、注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力；

4、教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力；

5、采用信息化教学手段，学生自主学习、课下在线学习，实现翻转课堂提高学生学习兴趣。

（二）教学评价

1、学生综合素质评价制度

大学生综合素质评价指标体系表

2、学生学业评价制度

建立科学的学生学业评价手段和方法，建立了项目过程考核与期末考试相结合的方法，加强项目过程考核评价。注重评价的多元性，全面考核学生的知识、能力、素质的综合情况。各类课程考核方法及成绩评定方法如下：

（1）公共基础课程的考核

公共基础课程的考核应根据课程特点和要求制定相应的考核方法及成绩评定标准，按照学校统一规定执行。分为纯理论课程考试与技能达标考核，纯理论课程考试采用项目平时考核与期末考核相结合的方法，课程平时考核按照项目分别考核，每个项目按照平时考核内容确定项目成绩，再依据权重确定平时考核成绩，纯理论平时考核内容及成绩评定详见表。

纯理论课程平时考核内容及成绩评定

（2）专业单项技能和职业综合技能、职业素质拓展课程

专业单项技能和职业综合技能、专业拓展课程均为项目化课程，考核方式注重过程考核，每个课程包含若干个项目，每个项目考核涵盖知识、能力、素质三方面，考核成绩评定既要重视项目成果，也要重视项目实施过程中的职业态度，科学性、规范性和创造性。

1）项目考核与评价方式

各门课程采用项目化教学，每个项目考核的评分标准见表。项目考核成绩见表。

每个项目考核表

项目考核成绩表

2）成绩评定

课程成绩一般按照课程项目考核成绩、期未考试成绩综合评定。评定标准见表。                        

课程整体成绩表

3、毕业要求

1）所修课程（包括实践教学）的成绩全部合格；

2）参加半年以上的顶岗实习并成绩合格；

3）获得安全员技能等级证书。

（三）教学管理

学校制定了教师教学工作规范制度，制定了培养方案、教学大纲、课堂教案、课堂教学、实验教学、实训教学、课程设计、课程考试、毕业设计等主要教学环节的质量标准，以其指导监控教学运行过程。

由学校、学部两级教学督导制度、教师听课制度、学生评教制度、教学检查与评价制度对教师的教学工作起到监督、督促的作用。

（1）学校、学部两级教学督导制度

学校、学部两级教学指导委员会负责对教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评价，直接对分管教学校长负责，并接受校级教学指导委员会的监督指导。

（2）领导干部听课制度

学校和学部各级党政干部深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性。

（3）学生评教制度

每学期期末，以区队为单位，选取部分学生、课代表和学生干部，举行学期座谈会，对任课教师评分，给学生以畅通的渠道反映本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题，并对教学提出意见和建议，使管理和教学更加贴近学生、贴近实际。

（4）教学检查制度

根据《临汾人民警察学校教学检查与管理办法》，每学期，学部里安排不少于3次的集中教学检查，和不定期的抽查，发现问题并及时解决问题，进行归纳分析和总结，以保证正常教学工作的进行。

（四）教学资源的建设与利用

1、利用信息化教学手段开发视频多媒体课件,通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,通过翻转课堂使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动；

2、搭建产学合作平台,充分利用本行业的企业资源,满足学生参观、实训和毕业实习的需要,并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整；

3、积极利用课程网站、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大专业网站等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,使学生知识和能力的拓展成为可能；

4、依据各课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想；

5、教材以完成任务的典型活动项目来驱动,采用递进和并列相结合的方式来组织编写,使学生在各种活动中学会实际操作。活动设计要具有可操作性,应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作。

（五）专业师资配置、要求和职责

1、课程负责人的基本要求

具有先进的中职教育理念、熟悉行业、企业新技术发展动态、把握专业发展方向的能力,能主持专业课程开发,带动课程教学团队进行教育教学改革、进行精品课程建设、教材建设、校内外基地建设、技术应用开发和技术服务等。

2、专任授课教师、兼职授课教师的配置与要求

专任授课教师熟悉中职教育理念,了解中职教育对象,具有较强的教育教学能力和实践操作能力。兼职授课教师具有良好的教学能力和实践指导能力。兼职授课教师配置与专任授课教师比大于1：1。

3、课程负责人的职责

课程负责人除主持专业课程开发,带动课程教学团队进行教育教学改革等工作之外,要全面负责每学期本课程的教学任务的具体实施（如：任务书,课程教学团队各人员的授课时数、班级安排,监控本课程教、学、做一体化教学实施情况等）。

十五、培养方案实施说明

1、依据制定的培养方案组织实施课堂教学、实训、实习，在实施过程中发现问题及时调整、修改和完善。充分体现我校“以就业为导向，以能力培养为本位，以服务地方经济建设为宗旨”的办学方针。同时对课程标准、教材、教学方法、教学手段、学生评价等人才培养的各个方面进行调整优化，实现培养方案与职业资格标准的融合、专业课教学要求与企业岗位技能要求对接；同时强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育，从而培养出具有良好职业素养、创新创业意识和可持续发展能力的技术技能人才。

2、制定过程中难免有不到的地方，还需要在实践教学过程中不断改进。

3、这个培养方案仅仅是根据我校当前情况制定，每年还需根据新的发展形势，做进一步改进完善。

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